Formulario de Google Docs

La lectura digital y los formatos de lectura

¿Qué opinas sobre la siguiente expresión?

"La diferencia entre un libro analógico y un libro digital radica en que este último requiere de dispositivos adicionales para su lectura, como un ordenador, un sistema de visualización y un programa"

http://www.hipertexto.info/documentos/lectura.htm

Antonio Rodriguez de las Heras -Pantalla "versus" página

Manifiesta que:

• "Por el momento se tiende a repetir en la pantalla la horma que se ha impuesto durante siglos al texto en la página de papel. Son dos espacios distintos.
• La pantalla no es una página y, por consiguiente, hay que tratar el texto de manera distinta.
• La dosificación de la cantidad de texto que recoge el espacio de la pantalla; el no seguimiento de la disciplina del renglón, es decir, el no tener que llenar con palabras de un lado al otro de la línea
• De igual modo, el texto en pantalla, por estar sobre soporte digital, se puede plegar, es decir, recibir una estructura hipertextual"
  http://reddigital.cnice.mec.es/2/rodrigez/01rodrigez_3.html

Recordando a Edith Litwin

Sitios Web Educativos

Sitio web educativo es un espacio virtual  que presenta información, recursos o materiales relacionados con el campo educativo. Muchos de ellos no solamente informan sino que pretenden  formar a los alumnos integrando diversos recursos digitales y generando la construcción de conocimientos a traves de trabajo interactivo y colaborativo

Los Sitios WEB educativos pueden ser personales, grupales o institucionales

http://www.slideshare.net/raymarq/sitios-web-educativos

Sitios WEB

 Sitio WEB es "...un conjunto de páginas web interrelacionadas mediante enlaces hipertextuales o programas al efecto (realizados con lenguajes tipo Java, JavaScript), que se muestran a través de Internet con unos propósitos concretos: presentar información sobre un tema, hacer publicidad, distribuir materiales, instruir sobre un tema determinado... "
Natalia Arroyo y Víctor Manuel Pareja manifiestan que: “una página web, o un conjunto de ellas, ligadas jerárquicamente a una página principal, identificable por una URL y que forma una unidad documental reconocible e independiente de otras bien por su temática, bien por su autoría, o por su representatividad institucional. Teniendo en cuenta este aspecto se reconocerían tres tipos de sedes web: institucionales, temáticas y personales”.

Funciones de los sitios WEB

• 
  
  Facilitar la búsqueda y localización de información de cualquier tipo  y tema
• 
  
  Presentar información relacionada con las actividades de los centros e instituciones educativas que pueda ser del interés de los padres, alumnos, asociados...
• 
  
  Facilitar la elaboración, obtención y  distribución de diversos materiales educativos on-line
• 
  
   Posibilitar la comunicación, intercambio y colaboración entre  personas
• 
  
  Propiciar procesos de enseñanza y de aprendizaje, interactivos
• 
  
  Realizar gran variedad de gestiones administrativas y comerciales 
• Ofrecer publicidad de distintas  empresas y productos
•  Generar interés y  motivación

¿En qué nos basamos para determinar la calidad del sitio ?

• FUNCIONALIDAD
• Eficacia
• Facilidad de uso
•  Bidireccionalidad
• Fuente de múltiples enlaces
• Actualización
• ACCESIBILIDAD
• AUTORIDAD - Supone  la identificación del autor con toda su actuación, el editor e incluso del  patrocinador si existe.
• ASPECTOS TÉCNICO-ESTÉTICOS
• Calidad del entorno audiovisual.
• Calidad y cantidad de los elementos multimedia
• Calidad en los contenidos
• Facilite la navegación.
• Interacción
•  ASPECTOS PSICOLÓGICOS
• Adecuación al usuario
• Atractivo

MOODLE

Moodle es una plataforma que podemos utilizar para planificar, organizar y dar cursos completamente a distancia ( e-learning) y semipresenciales ( b-learning)y u-learning, ya que posibilita la creación de espacios virtuales de trabajo, que implican recursos:

-de información y comunicación en diversos formatos (texto, fotografías, diagramas, audio o vídeo, páginas web, documentos acrobat ), que habilitan la interacción, el aprender haciendo, el trabajo colaborativo e individual entre muchos otros)

-de formación (tareas diversas, por la web, exámenes, encuestas, foros, Chat, mensajería, etc.)

Moodle facilita los mecanismos mediante los cuales el material de aprendizaje y las actividades de evaluación son realizadas por el estudiante pero son diseñadas por los tutores o profesores

La utilizaremos con fines educativos para crear espacios de enseñanza y de aprendizaje (cursos, tutorías, talleres, encuentros, etc.) que complementen la actividad presencial y les permita formarse incluyendo aspectos teóricos y prácticos.

Uds. dispondrán de recursos (textos, enlaces o archivos de imágenes, video, música, …) y actividades (foro, cuestionario, glosario, encuesta, chat, …bueno lo que podamos de acuerdo al tiempo que nos queda)

Redes sociales

http://www.youtube.com/watch?v=nWddBNPWRi8

¿Cuál es nuestro Rol, en el siglo XXI?

SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE 2008 -Perfil docente  (pág. 15 a 19)

Blog

Etimológicamente, los términos blog y weblog  provienen del inglés y significan: web (en línea) y log (diario). Un blog es un sitio web actualizado periódicamente que incluye diversos recursos que originariamente se ubican en forma cronológica pero que actualmente, permiten la reorganización y el cambio de fecha

En español, el blog es conocido como bitácora, este nombre deriva de las antiguas bitácoras utilizadas en las embarcaciones, para relatar el desarrollo del viaje.
Las publicaciones se estructuran en entradas que pueden contener texto, vídeos, imágenes, etc; estas permiten el agregado de comentarios.

Entre los servidores de blogs más populares están: Wordpres y Blogger.

Impacto de las Tics en educación

Profes con Blog

http://www.youtube.com/watch?v=gTUpmjkngGg

Recordando: WEB 3.0 -2.0 -1.0

El desarrollador uruguayo,Andrés Richero, presenta las siguientes diferencias:

• Web 1.0 - Personas conectándose a la Web
• Web 2.0 - Personas conectándose a personas - redes sociales, wikis, colaboración, posibilidad de compartir.
• Web 3.0 - Aplicaciones web conectándose a aplicaciones web, a fin de enriquecer la experiencia de las personas, a esto agrega: estado de conciencia del contexto en la Web Geoespacial, autonomía respecto del navegador y construcción de la Web Semántica.

Internet

¿Qué podemos hacer con Grupos en línea?

• Buscar información o navegar por ella.

• Participar en debate online o por correo electrónico.
• Crear nuevos debates
• Personalizar la imagen.
• Crear una base de datos con el contenido de los foros de debate.
• Compartir archivos
• Darle un toque personal
• Crear páginas personalizadas
• Subir archivos ... ¿y qué más?

"Disfrutando Matemática"-Aportes de Lourdes Martínez

http://www.youtube.com/watch?v=nzBkGgP_2i0

¿Se aplica esta caricatura a nuestro medio?

Esta caricatura fue la ganadora en un congreso sobre educación y vida sostenible celebrado en Sao Paulo.

Recursos digitales y nuestros alumnos del siglo XXI

Nuestros alumnos viven en la comunicación e interacción permanentes mediadas por tecnologías. Su interés está centrado en ese proceso. Están cada vez está más acostumbrados a manipular gran variedad de información al mismo tiempo; a hacer continuamente zapping entre los diversos sitios de Internet reconstruyendo continuamente su propio camino Pueden manejar información con todos sus sentidos, innovar, crear, producir, plantearse hipótesis y seleccionar las rutas para comprobarlas ayudado por los multimedias.
El trabajo con las computadoras y especialmente en Internet genera alumnos motivados, activos y creadores en lugar de pasivos consumidores de las palabras del profesor, éste tiene que cambiar su rol se transforma en conductor y un coordinador que tiene que hacer aportes de nuevos contenidos de aprendizaje El alumno avanza activamente de acuerdo a su propio ritmo en un ambiente multimedio que involucra variedad y multiplicidad de medios que incluyen textos, imágenes fijas, animaciones, vídeos, sonidos, audios, interacción, etc.
La ventaja de la interactividad es que permite al lector ser algo más que un receptor pasivo, y actuar por sí mismo en el producto. Los alumnos, se largan a la creación de contenidos, a través de herramientas digitales como los blogs, las plataformas, los wikis y distintas redes sociales (Twitter, etc)
Los materiales digitales son usados por los alumnos del siglo XXI con naturalidad y sin esfuerzo

L.C.M.S.

El LCMS, es un ambiente multi-usuario en el que los autores pueden crear, almacenar, reutilizar, gestionar y distribuir contenidos de aprendizaje a partir del lugar donde se guardan. Ese contenido suele estar en lenguaje llamado XML (eXtensible Markup Language).
“La característica esencial para determinar si un determinado producto es un LCMS es la capacidad de reutilizar el contenido de aprendizaje, lo cual se suele apoyar en un modelo de objetos de aprendizaje. En un LCMS la pieza de información auto-contenida más pequeña es un objeto de aprendizaje, por lo que la reutilización es posible en el nivel de los objetos (un objeto-múltiples cursos-múltiples estudiantes).”

http://www.edudigital.unellez.edu.ve/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=31&Itemid=59

El objetivo primordial de un LMS (SISTEMAS DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE) es gestionar a los estudiantes, haciendo un seguimiento de su progreso y rendimiento en todo tipo de actividades de aprendizaje.

Por el contrario, el objetivo de un LCMS es gestionar el contenido u objetos de aprendizaje. Lo que ocurre es que la mayor parte de los sistemas LCMS también incorporan funcionalidades de LMS. Además, los LCMS más importantes del mercado también tienen la capacidad de interactuar con otros LMS.

El LCMS, es un entorno multi-usuario en el que se pueden crear, guardar, utilizar, reutilizar, modificar, gestionar distintos contenidos de aprendizaje a partir del lugar donde se guardan Son ambientes estructurados diseñados para que se puedan implementar mejor los procesos y prácticas con el apoyo de cursos, materiales y contenidos en línea ya que es una creación mucho más eficiente que evita redundancia y permiten organizar la participación de diversos actores (alumnos- docentes. La característica esencial para determinar si un determinado producto es un LCMS es la capacidad de reutilizar el contenido de aprendizaje, lo cual se suele apoyar en un modelo de objetos de aprendizaje.

Se puede trabajar en forma sincrónica y asincrónica para desarrollar actividades curriculares en forma: presencial, e-learning, b-learning, poco en m-learning, u-learning. El objetivo de estas herramientas el permitir el aprendizaje en cualquier parte y en cualquier momento. La mayoría de estas herramientas son herramientas web.

Los LCMS permiten:

• Gestión de usuarios que pueden ser profesores y alumnos

• Crear y organizar cursos (por ej. Informática de 3º) y grupos de trabajo en los que se desarrollará ese

  curso, en el que el docente y los alumnos dispondrán los archivos necesarios (vídeos, imágenes, texto, etc.)

  que pueden ser se presentarán finalmente a los alumnos.

• Trabajar con herramientas de:

  *Información y comunicación entre los participantes del curso, como por ejemplo foros,chats, correo

  electrónico, etc.
  *Evaluación del proceso y sumativas (parciales y exámenes en línea)
  *Análisis, comentario y elaboración
• Crear, instalar, disponer de materiales y recursos multimedios para utilizar por los docentes y los alumnos

• Planificar, introducir y organizar debates, ejercicios, pautas para  realizar actividades en y fuera de la clase.

• La tutoría individual y grupal
• Gestión e intercambio y trabajo colaborativo entre los estudiantes
• El acceso y disponibilidad de la información fiable
• Generar actividad y la interacción
• Propiciar recursos que aseguren la motivación.
• Facilitar la creación, distribución y evaluación de contenidos.
• Poner noticias y diversos artículos.
• Fechas de publicación y caducidad.

• Avisos de actualización de páginas o mensajes en los foros, y envío automático de avisos por e-mail

• Envío de páginas por correo electrónico.
• Páginas en versión imprimible.
• Personalización del perfil del usuario.

MOODLE es una plataforma permite a los docentes la creación de cursos en línea, aunque también puede ser utilizado como herramienta de trabajo presencial y semipresencial . El objetivo es que el usuario sólo necesite un navegador web en su ordenador y una conexión a Internet para interactuar con la herramienta.

MOODLE ( Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment -Entorno de Aprendizaje Modular Orientado a Objetos). Las primeras etapas del desarrollo de Moodle comenzaron en 1999, siendo el creador del sistema Martin Dougiamas

Calidad y fiabilidad en Internet

Buscadores y metabuscadores

Acá van vídeos sobre buscadores y metabuscadores de dos formas:

1. Copiando el código embebido en la entrada del blog (ej. metabúsqueda)
2. Copiando la URL

Vean las diferencias y las ventajas que tiene una de estas formas sobre la otra.
http://www.youtube.com/watch?v=oUMsB47L5Hg


http://www.youtube.com/watch?v=27YgrvJ6AZg&feature=fvw

Metabuscadores


http://www.youtube.com/watch?v=q44ZopDMhrE&feature=related

Aportes de Silvia Carro:
 El metabuscador es un sistema que localiza información en los motores de búsqueda mas usados y carece de base de datos propia y, en su lugar, usa las de otros buscadores.
 Hoy en día existen diversos metabuscadores como Ixquick, kartoo, metacrawler, todalanet, ipselon, turbo10.
Ventajas
 La ventaja principal de los metabuscadores es que amplían de forma notoria el ámbito de las búsquedas que realizamos, proporcionando mayor cantidad de resultados. La forma de combinar los resultados depende del metabuscador empleado.

 Hay que tener en cuenta que cada buscador utiliza su propia estrategia a la hora recoger información de una página y ordenar los resultados de las búsquedas, por lo que las páginas de mayor relevancia en un buscador no tienen por qué coincidir con las del resto, aportando puntos de vista distintos.

Desventajas
 Una de las desventajas importantes es que mientras que cada buscador dispone de su propia sintaxis de búsqueda los metabuscadores no distinguen entre las diferentes sintaxis. Por lo tanto, al buscar información muy específica es mejor emplear buscadores de los que conozcamos la sintaxis.

 Al buscar en varias fuentes, la obtención de resultados suele ser más lenta que en un buscador normal.

Buscadores

Recordemos que a diferencia de los buscadores que recopilan información de las páginas mediante su indexación, como Google , y de los que mantienen un amplio directorio temático, como Yahoo , los metabuscadores son herramientas de búsqueda que permiten interrogar varios buscadores en forma simultánea y seleccionar en forma "inteligente" o "comprensiva", se podría decir.
Así pues, un metabuscador es un buscador de buscadores.
Una búsqueda semántica es una exploración en la que se tiene en cuenta el contexto, y por tanto el significado, de aquello por lo que se busca y no solamente las palabras incluidas en esa búsqueda

Accesibilidad y usabilidad de la información

El término usabilidad surgió en la década del 90 como consecuencia del desarrollo de Internet. “La usabilidad se refiere a la capacidad de un software o sistema interactivo de ser comprendido, aprehendido, usado fácilmente y atractivo para un usuario, encondiciones específicas de uso. También es la efectividad, eficiencia y satisfacción con la que un producto permite alcanzar sus objetivos específicos”.http://www.baquia.com/

Tom Peters en “La obsesión por el diseño”, explica que “para la mayor parte de las personas, diseño significa apariencia, cuando el diseño es el alma arte de las personas, diseño significa apariencia, cuando el diseño es el alma fundamental de una creación humana”. Pero el diseño es además del aspecto gráfico del producto incluido una web, es como la definición funcional de dicho producto. Es decir, el diseño del producto es parte integrante del mismo y no un simple
adorno y por lo tanto este es un punto estratégicamente clave el creador.

Un sitio presenta la característica de usabilidad cuando:

• Es fácil de utilizar
• Equilibra diseño y contenido
• Adapta la aplicación al medio y al posible usuario
• Es tomado en cuenta el tipo de hardware donde se va a crear o desarrollarla aplicación (ej. Pantalla de celular o de PC) . No hay aplicación menos usable que aquella que no se visualiza correctamente.
• Es accesible, para ello hay que estructurar bien las páginas, mediante títulos y subtítulos, manteniendo una presentación clara y consistente

Con respecto al texto recordemos tenemos que tener en cuenta que:

• La longitud de la página no debería superar una pantalla y media.. Si la longitud del texto es superior, se recomienda dividirlo en diversas páginas con enlaces
• El formato del texto no se debe :
  - Subrayar texto que no sea un enlace
  -Escribir todo con mayúsculas ni en cursiva (dificulta la legibilidad).
  -Usar más de dos fuentes distintas en una misma página

Con respecto a los enlaces
En ningún caso se ha de saturar la página con enlaces.

En cuanto a las imágenes
Las imágenes en una página Web se han convertido en una parte fundamental de ella ya que da mayor vistosidad y genera más comunicación . Pero pueden acarrear problemas de en la velocidad de carga de una página Conviene usar imágenes pequeñas. Siempre hay que proporcionar un breve texto alternativo (es lo que pueden leer los ciegos)
En cuanto a los fondos de la página, si se utilizar imágenes deben ser simples, y con poco colorido que contraste con el color del texto.

Si facilita la navegación por la página Web

• Con índice de contenido
• Con menú desplegable
• Si el menú con imágenes debe tener el texto alternativo
• Con solapas
  
  Cuando diseñemos un un blog o cualquier página web es necesario tener en cuenta aspectos de usabilidad que aportan un valor agregado al producto. Este valor añadido se verá tanto en el grado de utilización de la aplicación como en el grado de satisfacción de los usuarios

Tercer entorno

En el libro Los señores del aire: Telépolis y el tercer entorno Javier ECHEVERRIA analiza el impacto que tienen las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (televisión, correo electrónico, redes telemáticas, los multimedia, el hipertexto) en las sociedades actuales, la ciudad digital, que él la ha llamado Telépolis es el indicador de la aparición del «tercer entorno».

El tercer entorno se diferencia de los otros dos ya que su aspecto es, según este autor, “reticular, virtual, inestable, heterogénea, transnacional y global”

El tercer entorno es un nuevo espacio socio-cultural- educativo, diría yo, que se origina como consecuencia del origen y uso de las tecnologías que alteran las relaciones sociales y culturales que se dan en los otros dos entornos

URL -Uniform Resource Locator

Cada sitio web posee una dirección única en internet, que lo identifica, a la que le llamamos URL. URL significa Uniform Resource Locator, es decir, localizador uniforme de recurso

Está compuesta por varias partes

http://- identifica el tipo de protocolo o sea el método de conexión que se utiliza para llegar al sitio web

www - World wide web significa "Gran telaraña mundial". (este servicio es uno de los más usados, el de las páginas web)

anep- Es el nombre del sitio

edu - gub- org - mil- com - Es el tipo de sitio

uy - siempre son 2 letras e identifica el país ( uy, ar, br, etc)

¿Qué nos ofrece internet?

• Desarrollarse en un entorno virtual.
  
• La enseñanza y el aprendizaje
  
• entretenimiento
  
• teletrabajo
  
• Colaboración e interacción social
  
• Redes sociales (Twitter, Facebook, etc)


• Información


• Posibilidades de publicar y acceder a diversa información


• Comercio / publicidad/ ventas / gestiones

Software libre – Software propietario

Para hacer el software se utilizan lenguajes de programación, se escribe el código fuente , este se compila y se originan los programas ejecutables.

El código fuente de un software es un conjunto de líneas de texto que son las instrucciones que debe seguir la computadora para ejecutar dicho programa. Por tanto, en el código fuente de un programa está detallado su funcionamiento

El software libre es un programa que cumple con las siguientes reglas:

• Se da al usuario, el programa y el código fuente (el proceso de realización)
• Se pueden utilizar con cualquier finalidad o sea para cualquier actividad
• Se lo puede investigar y ver cómo se hizo
• Permite la copia y el compartirlo
• Habilita la modificación y compartirlo luego

Recordemos lo hablado en clase “libre no significa gratis”, viene del vocablo inglés freeware , que tiene 2 acepciones: gratis y libre

Software propietario o privativo solamente se da el ejecutable, no se da el código fuente (cómo lo hicieron)

Linux es el softare libre que se está usando ahora a nivel de CES y en algunas salas de DFPD

Actualmente hablamos de GNU Linux porque Linus Torvalds creó el núcleo o sea la parte central y el proyecto GNU, iniciado por Richard Stallman en 1983 tenía el software complementario. El nombre Linux viene del núcleo Linux, inicialmente escrito por Linus Torvalds en 1991. Toovalds liberó el núcleo y se juntó con el software complementario de GNU originando GNU LINUX
Hay dos corrientes dentro del software libre:

• La más filosófica, que corresponde al creador del movimiento del software libre Richard Matthew Stallman, supone completa libertad en cuanto a uso, modificación, distribución, etc.
• Relacionada con el negocio, es opensurse o sea código abierto. El modelo de negocio implica poder venderlo con las modificaciones realizadas pero deben dar el código fuente
  

Informática -Informática Educativa

• 
  
  
  
  "Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores"
• RAE- ciencia encargada de estudiar los ordenadores y su capacidad para procesar y almacenar información y datos.
• Es la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de la información
• Ciencia que estudia y maneja los datos en forma racional y automática

 Informática Educativa

En la segunda mitad del siglo anterior nació lo que hoy conocemos como Informática Educativa, disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologías de la información en el proceso educativo. Con ella se pretende acercar al aprendiz al conocimiento y manejo de modernas herramientas tecnológicas como el computador, estudiar cómo estas tecnologías pueden contribuir a potenciar y expandir la mente, de manera que los aprendizajes sean más significativos y creativos.

La Informática Educativa se origina como resultado de la combinación entre Informática y la Educación. Al unirse como ocurre con otras disciplinas su espacio de trabajo se transforma ya que se actúa en el espacio común a ambas además de los diversos espacios que emergen de esa integración. Así es que al mencionar a Informática Educativa nos referimos a la aplicación de las tecnologías de la información a la solución de problemas de la Educación pero especialmente al área de estudio y trabajo con características propias, que posee sus propios problemas, sus herramientas tecnológicas y sus fundamentos. “Es la disciplina que estudia el espacio que surge como resultado de la integración entre la Informática y la Educación “ o sea es una ciencia con sus propias características

El desafío que presenta la informática Educativa en el sector educativo será la aplicación racional y pertinente de las nuevas tecnologías de la información en el desarrollo del quehacer educativo propiamente

Según Berríos G. (2001) la Informática Educativa es concebida como la “sinergia entre la educación y la informática, las dos contribuyen con sus más eminentes aportes a su relación.

La introducción de la informática en la enseñanza se ve afectada no sólo por problemas tecnológicos, sino por problemas relacionados con la política educativa, la preparación y el involucramiento de los docentes y de las autoridades, etc.

El profesor se siente obligado a prepararse, para el uso de herramientas con las cuales en la mayoría de los casos, no se formó; a rehacer su material docente y elaborar nuevo material

Conclusiones(El ordenador aporta gran parte del material educativo, allí el alumno tendrá que indagar, buscar, probar, comprobar, experimentar y hallar respuestas y soluciones a las diferentes cuestiones que se le plantean con la ayuda de los medios que se le ponen al alcance, no tendrá que aprender las soluciones de los problemas concretos, sino el procedimiento de resolución de los mismos. Esto los motivaría ya que estamos viviendo una etapa de cambios en la que los alumnos no tienen el más mínimo interés por una educación que ven desconectada de la realidad que les ha tocado vivir, que se les da elaborada y de la que no tienen más que aprender unos conocimientos que les servirán para pasar los parciales y/o los exámenes

La informática modificará el aspecto educativo ya que puede proporcionar una visión integradora y multidisciplinar de los conocimientos pero los docentes, las autoridades deben organizar el conocimiento por medio del acceso y el tratamiento de la información, garantizando la igualdad de oportunidades y la integración de individuos con necesidades educativas diversas. Se tiene que crear nuevas propuestas metodológicas innovadoras con inserción de los nuevos recursos.

El trabajo del alumno deberá girar en torno a los medios a su alcance: libros, ordenadores, conexiones a Internet, material para prácticas y la posibilidad de preguntar al profesor cualquier duda de una manera más personalizada. Le llega mucha información y comunicación sin necesidad de coincidir en el espacio y en el tiempo, pero el problema no es conseguir la información, sino seleccionar la relevante entre la inmensa cantidad que lo bombardea y evitar la saturación y la consiguiente sobrecarga cognitiva.

Es muy habitual confundir información y conocimiento. El conocimiento implica información interiorizada y adecuadamente integrada en las estructuras cognitivas de un sujeto.