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Manuscrito versus digital: ¿vamos a dejar de escribir a mano?

Manuscrito versus digital: ¿vamos a dejar de escribir a mano?

Podría llegar a suceder que en un futuro muy lejano desapareciera la acción de escribir a mano para terminar siendo reemplazada por teclados y por otras herramientas en un mundo dominado por la tecnología digital. Sí, nos encantan las profecías apocalípticas, las predicciones fantásticas a corto plazo que anuncian el fin o la desaparición, en este caso, de una función tan esencial como el escribir a mano. Es como cuando algunos postulaban hace un par de años el debate sin sentido entre el libro en papel versus el libro digital. Nos pasamos años leyendo lamentos y casi necrológicas acerca de la extinción de las librerías y de sus productos, hemos soportado cientos de notas haciendo una defensa del aroma que despide el papel de los libros leídos a conciencia, gastados por el tiempo y por la lectura activa. Pero lo cierto es que nada de eso sucedió: hoy, en la realidad, conviven los dos formatos sin conflictos aparentes entre sí. Ahora, volviendo al tema que nos convoca, no se trata de plantear aquí enfrentamientos apocalípticos: nadie dejará de escribir a mano pero sí, tal vez, en cursiva.

Cursiva versus imprenta

Entonces, el debate no es si se terminará para siempre la escritura a mano, sino qué tipo de letra se enseñará en la etapa escolar para aprender a leer y a escribir. ¿Tiene sentido insistir con la cursiva cuando en el mundo todo es imprenta mayúscula y minúscula? "Las neurociencias han estudiado mucho el proceso de alfabetización. Hay teorías que aseguran que la escritura cursiva promueve un buen proceso de alfabetización porque en algún punto las letras ligadas entre sí tienen más relación con el proceso de hablar y de leer que la letra segmentada. Sin embargo, hay evidencia práctica, empírica, de países que no trabajan con la cursiva que tienen excelentes sistemas, por ejemplo, Finlandia y Singapur donde se trabaja con una letra manuscrita mixta normalizada", explica la licenciada Florencia Salvarezza, directora del Instituto de Neurociencias y Educación de la Fundación INECO.

¿Cualquier tipo de escritura ordena el pensamiento?

Sabemos que cuando escribimos ordenamos las ideas y los pensamientos para sistematizarlos en palabras y frases inteligibles. Pero nadie especifica la herramienta porque el proceso es cognitivo y no manual. Así lo explica Guillermina Tiramonti, investigadora en educación: "La escritura es la que permite una esclarecimiento de las ideas, una sistematización de ellas y un avance en el pensamiento. No la escritura a mano o con la computadora. La escritura en sí. Por mi actividad escribo permanentemente y trato a través de esta escritura de expresar mis ideas y los resultados de mi investigación, eso lo hago desde hace ya muchos años en forma digital. Pertenezco a una generación que hizo el paso de la escritura a mano al uso de la computadora y, es en este último caso, en el que se puede ir modificando con facilidad las palabras y las frases al ritmo de elaboración del pensamiento, la que hace más evidente la íntima relación existente entre la producción de la idea y su expresión escrita".

Lápiz y teclado: un matrimonio en capas Una de las cuestiones cruciales de este supuesto debate entre la cursiva, la imprenta, el papel o la pantalla es el hecho de que hasta el momento todas las generaciones fuimos alfabetizadas desde el principio a través de la letra cursiva por lo que nuestro análisis tiende a ser sesgado debido a que no podemos concebir que los niños no vayan a aprender la pancita de la p o la colita de la a -cursivas, claro-. Sin embargo, en cierto punto, el continuado que implica la cursiva tiene más relación con la esencia del ser humano. ¿Por qué? Porque, de acuerdo con lo que explica Marita Grillo, doctora en comunicación y titular de dos cátedras de la carrera de Comunicación de la Universidad Austral, "la cursiva tiene que ver con la ligadura, con la unión y la fluidez en el pensamiento. La imprenta pareciera debilitar esa capacidad de enlazar, de interligar las ideas. Las personas somos fluidas, no segmentadas". En este sentido, Eugenia Roballos y Betina Naab, del estudio especialista en caligrafía Roballos Naab y las dos docentes de la UBA, señalan que nadie puede prescindir de escribir a mano, que quizás en el futuro se utilice menos, pero que no se puede ser tan radical en relación a la supervivencia del handwriting: "a lo largo de la historia se declaró muchas veces el fin de la escritura manual y, sin embargo, siguió adelante, reinventándose con nuevos códigos y adaptando su función, su aspecto a través de nuevos soportes, herramientas y métodos", concluyen.

Tres ideas clave sobre el futuro de la escritura

"En la actualidad, el mayor movimiento es trabajar con la imprenta mixta -mayúscula y minúscula- desde el momento cero junto con lo digital. Hoy para ser un ciudadano del mundo se necesita leer y escribir en imprenta mixta, no en cursiva", Florencia Salvarezza.

"La convivencia entre escrituras es una marca de época. La escritura es una tecnología que incluye tanto la técnica como el soporte y esas tecnologías están superpuestas hoy con lo digital", Marita Grillo.

"Los futurólogos nos están anunciando un mundo donde muchas de las actividades humanas, tanto manuales como cognitivas, estarán en manos de computadoras. Asusta un poco pero lo que importa es que, como plantea Michel Serres, los humanos estemos dispuesto a avanzar sobre estos cambios con uso más inteligente de nuestras potencialidades", Guillermina Tiramonti.

http://www.lanacion.com.ar/2044652-manuscrito-versus-digital-vamos-a-dejar-de-escribir-a-mano

 

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Digitalozación de la vida- Paula Sibilia

Tecnologa tradicional y tecnologa digital

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http://es.slideshare.net/mizzarock/tecnologa-tradicional-y-tecnologa-digital

El impacto de las tecnologías en la educación a distancia

Formación con tecnologias digitales

http://ftdigitales.wix.com/formaciontd#!inicio/zoom/ceh9/mainPage

Enseñar y aprender en la cultura digital. - Argentina IIPE -2015

Enseñar y aprender en la cultura digital. Uruguay

IIPE - Francia

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Programa - Educación e integración de Tecnologías digitales

Creación y tratamieto de la imagen con Gimp

Gimp: creación y tratamiento de imágenes from Educ@conTIC on Vimeo.

de Educ@conTIC

Sociedad del conocimiento

Ser digital

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Posición adecuada

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https://docs.google.com/document/pub?id=1RhSYtEiWnOWOe9v01oY9r4Cz0MUk47nym5AgPkJIJxE

Formulario de Google Docs

La lectura digital y los formatos de lectura

¿Qué opinas sobre la siguiente expresión?

"La diferencia entre un libro analógico y un libro digital radica en que este último requiere de dispositivos adicionales para su lectura, como un ordenador, un sistema de visualización y un programa"

http://www.hipertexto.info/documentos/lectura.htm

Antonio Rodriguez de las Heras -Pantalla "versus" página

Manifiesta que:

• "Por el momento se tiende a repetir en la pantalla la horma que se ha impuesto durante siglos al texto en la página de papel. Son dos espacios distintos.
• La pantalla no es una página y, por consiguiente, hay que tratar el texto de manera distinta.
• La dosificación de la cantidad de texto que recoge el espacio de la pantalla; el no seguimiento de la disciplina del renglón, es decir, el no tener que llenar con palabras de un lado al otro de la línea
• De igual modo, el texto en pantalla, por estar sobre soporte digital, se puede plegar, es decir, recibir una estructura hipertextual"
  http://reddigital.cnice.mec.es/2/rodrigez/01rodrigez_3.html

Recordando a Edith Litwin

Sitios Web Educativos

Sitio web educativo es un espacio virtual  que presenta información, recursos o materiales relacionados con el campo educativo. Muchos de ellos no solamente informan sino que pretenden  formar a los alumnos integrando diversos recursos digitales y generando la construcción de conocimientos a traves de trabajo interactivo y colaborativo

Los Sitios WEB educativos pueden ser personales, grupales o institucionales

http://www.slideshare.net/raymarq/sitios-web-educativos

Sitios WEB

 Sitio WEB es "...un conjunto de páginas web interrelacionadas mediante enlaces hipertextuales o programas al efecto (realizados con lenguajes tipo Java, JavaScript), que se muestran a través de Internet con unos propósitos concretos: presentar información sobre un tema, hacer publicidad, distribuir materiales, instruir sobre un tema determinado... "
Natalia Arroyo y Víctor Manuel Pareja manifiestan que: “una página web, o un conjunto de ellas, ligadas jerárquicamente a una página principal, identificable por una URL y que forma una unidad documental reconocible e independiente de otras bien por su temática, bien por su autoría, o por su representatividad institucional. Teniendo en cuenta este aspecto se reconocerían tres tipos de sedes web: institucionales, temáticas y personales”.

Funciones de los sitios WEB

• 
  
  Facilitar la búsqueda y localización de información de cualquier tipo  y tema
• 
  
  Presentar información relacionada con las actividades de los centros e instituciones educativas que pueda ser del interés de los padres, alumnos, asociados...
• 
  
  Facilitar la elaboración, obtención y  distribución de diversos materiales educativos on-line
• 
  
   Posibilitar la comunicación, intercambio y colaboración entre  personas
• 
  
  Propiciar procesos de enseñanza y de aprendizaje, interactivos
• 
  
  Realizar gran variedad de gestiones administrativas y comerciales 
• Ofrecer publicidad de distintas  empresas y productos
•  Generar interés y  motivación

¿En qué nos basamos para determinar la calidad del sitio ?

• FUNCIONALIDAD
• Eficacia
• Facilidad de uso
•  Bidireccionalidad
• Fuente de múltiples enlaces
• Actualización
• ACCESIBILIDAD
• AUTORIDAD - Supone  la identificación del autor con toda su actuación, el editor e incluso del  patrocinador si existe.
• ASPECTOS TÉCNICO-ESTÉTICOS
• Calidad del entorno audiovisual.
• Calidad y cantidad de los elementos multimedia
• Calidad en los contenidos
• Facilite la navegación.
• Interacción
•  ASPECTOS PSICOLÓGICOS
• Adecuación al usuario
• Atractivo

MOODLE

Moodle es una plataforma que podemos utilizar para planificar, organizar y dar cursos completamente a distancia ( e-learning) y semipresenciales ( b-learning)y u-learning, ya que posibilita la creación de espacios virtuales de trabajo, que implican recursos:

-de información y comunicación en diversos formatos (texto, fotografías, diagramas, audio o vídeo, páginas web, documentos acrobat ), que habilitan la interacción, el aprender haciendo, el trabajo colaborativo e individual entre muchos otros)

-de formación (tareas diversas, por la web, exámenes, encuestas, foros, Chat, mensajería, etc.)

Moodle facilita los mecanismos mediante los cuales el material de aprendizaje y las actividades de evaluación son realizadas por el estudiante pero son diseñadas por los tutores o profesores

La utilizaremos con fines educativos para crear espacios de enseñanza y de aprendizaje (cursos, tutorías, talleres, encuentros, etc.) que complementen la actividad presencial y les permita formarse incluyendo aspectos teóricos y prácticos.

Uds. dispondrán de recursos (textos, enlaces o archivos de imágenes, video, música, …) y actividades (foro, cuestionario, glosario, encuesta, chat, …bueno lo que podamos de acuerdo al tiempo que nos queda)